REGIÓN MURCIA
La Consejería recopila en un borrador 54 medidas para prevenir y erradicar el absentismo escolar, entre las que destacan el trabajo con las familias, la flexibilización de los estudios y la colaboración con los ayuntamientos
Un grupo de alumnos de Educación Secundaria, con tablas de 'skateboard', departen tranquilamente en un banco. La fotografía es de archivo./ VICENTE VICENS / AGM
Es toda una operación contra las pellas. La Consejería de Educación, Formación y Empleo ha recopilado en un borrador 54 medidas que tienen como objetivo prevenir, controlar y erradicar los novillos, que hasta ahora han sido tan inherentes a la escuela como el propio patio. El borrador, que estos días está siendo analizado por padres y profesores para realizar las aportaciones que consideren oportunas, se convertirá en el primer Plan Regional contra el Absentismo Escolar que se pone en marcha en la Comunidad Autónoma de Murcia. Toda una declaración de intenciones del departamento de Constantino Sotoca.
Según la introducción del Plan, al que ha tenido acceso La Verdad, «el absentismo escolar y el abandono temprano, al que se enfrentan de manera directa y permanente los centros educativos, es motivo de preocupación para la comunidad educatica, no tanto por sus consecuencias inmediatas como por sus consecuencias a medio y largo plazo, ya que el absentismo escolar reiterado contribuye a la aparición de situaciones de marginalidad, conviertiendo un problema educativo en un grave problema social».
Según se plantea la Consejería, en este problema confluye «una pluralidad de variables de tipo escolar, social y familiar fuertemente relacionadas entre sí, y la supremacía de una u otra lleva a la consideración de distintos orígenes del absentismo: familiar, escolar o social».
EL ORIGEN FAMILIAR
El Plan especifica las causas y posibles soluciones de los tres factores principales que influyen en el absentismo escolar. Así, refleja que el origen familiar del absentismo es debido a una dejadez respecto a la asistencia de los hijos a clase por considerar que la institución escolar es poco importante o relevante para las propias aspiraciones y necesidades; en otras ocasiones, ocurre que los menores dejan de acudir a los centros escolares porque se dedican a algún tipo de actividad laboral o prelaboral consentida o impuesta por las condiciones de vida de su entorno sociofamiliar.
Las ocupaciones de carácter laboral de ambos cónyuges obliga a los adolescentes a quedarse al cuidado de sus hermanos más pequeños, lo que impide su asistencia regular a los centros escolares. En otras ocasiones, según el borrador del Plan, problemas de desestructuración familiar o de relaciones paterno-filiales o de pareja muy deterioradas impiden a los padres ejercer su responsabilidad.
Como solución, el Plan propone «un trabajo intenso con la familia por parte de los servicios sociales comunitarios». «La intervención irá encaminada a motivar, orientar e informar a los padres sobre la importancia de la asistencia a la eascuela y a obtener un compromiso por parte de los padres».
EL ORIGEN ESCOLAR
Otra de las causas del absentismo puede darse en el rechazo de la escuela, inadaptación y desinterés por las tareas escolares. «Los centros docentes deben poner todas las medidas de carácter organizativo, pedagógico y curricular que sean necesarias para despertar en este tipo de alumnado el interés y la motivación». Del mismo modo, «se debe implicar a las familias en el proceso de aprendizaje de los hijos, manteniendo contactos periódicos con el tutor, analizando las dificultades de adaptación a las tareas escolares y acordando una estrategia de ajuste y adaptación de la enseñanza con la implicación de los equipos docentes, el departamento de orientación del centro y los trabajadores sociales.
EL ORIGEN SOCIAL
Otras veces, el abandono es de origen social. El alumnado «se ve inmerso en un determinado ambiente de amigos y grupo de iguales, por las condiciones generales del barrio o zona donde vive y por determinados condicionamientos culturales. La intervención debe ir encaminada, en estos casos, a modificar la relación del alumno con su entorno y a posibilitar la ocupación del tiempo de ocio en actividades educativas organizadas por los centros e instituciones del entorno».
Pese a todo, tal y como figura en el borrador del Plan, prevalece la idea de un sistema educativo felxible que se adapta al perfil y capacidades del estudiante, a partir de alternativas curriculares que atienden a las necesidades educativas de los alumnos, que orientan sobre la permanencia y continuación de los estudios y, en general, que adoptan todas las medidas posibles para amoldarse al estudiante y retenerlo dentro del sistema educativo.
LOS 'VIGILANTES' DEL PLAN
Es la gran novedad de esta operación antipellas. La Consejería prepara una orden por la que se creará la Mesa Comarcal para el seguimiento y control del absentismo escolar. Esta Mesa tiene el objetivo de colaborar en la aplicación del Plan Regional y elaborar, diseñar y proponer planes municipales de absentismo acordes con la norma regional. Entre las funciones de este nuevo órgano están recoger y analizar los datos de todos los centros públicos; delimitar las zonas geográficas de intervención preferente; diseñar protocolos municipales o realizar propuestas para la coordinación de centros y administraciones regionales y locales en la lucha contra el absentismo.
La Mesa, que se reunirá como mínimo una vez al mes, estará compuesta por miembros permanentes y coyunturales. Los permanentes serán, por la Consejería de Educación, el jefe de Servicio de Atención a la Diversidad -que actuará como coordinador-, dos técnicos de este Servicio y un inspector; y por los ayuntamientos, un representante de cada comarca de la Región. Entre los miembros coyunturales están un director de centro; representantes de los equipos de orientación, de otros servicios municipales, de las AMPAS, de la Policía Municial, de los sindicatos y de entidades que desarrollen programas de seguimiento escolar.
